自理能力的生活常识智力障碍儿童家庭生活自
3月28日
最近看了《孤独症社会融合教育》一书，觉得很受用，也对我们智力障碍家庭康复指明了方向，虽然这本是是写给孤独症儿童的，但是我觉得对唐氏综合征、发育迟缓、多动症等所有智力障碍儿童都有借鉴和指导的意义。
对于特殊儿童，我们家长最希望孩子达到的基本目标就是实现家庭生活自理，以青年期以后在家庭生活中不再需要专人看护而实现生活自理为标志。他们能够理解家庭成员之间的关系，能够担当自己在家庭中的角色，能够从事家庭生活所必须的家务劳动。
书中对于家庭生活自理评价标准摘录如下：
（1)社会角色承担
①在自己与家人、亲属之间的关系中，能够知道自己的社会角色。
②在走亲访友中，知道自己客人的社会角色，行为举止符合规范要求，
③知道自己的性别角色，穿衣服、上厕所应该符合性别要求，与异性接触中没有不当行为。
（2)社会活动与行为规范
①在看护人的带领下，能够去商场、餐馆、影院、医院、公园等公共场所活动。
②在出现怪异的言行举止时，经看护人的提示、辅助，能够得到有效的控制。
③能认识钱币，在看护人辅助下，能进行简单的购物。
④能独立地在自己居住的小区内活动，能从小区内独自回家。
⑤能够辨别、回避环境中的危险，不随便跟陌生人走。
⑥在别人提示下，能进行简单的行为模仿。
⑦偶尔有刻板、重复动作，经过提示后能够自己调节和纠正。
⑧能识别场所、物品的图形标识和文字标识。
⑨在别人的提示和安排下，在独处时能够做一些有意义的活动。
（3)自我意识
①能初步理解物品的所有权，知道不把自己的东西随便给别人。在看护人的提示下，在商场、超市一类的场所不随便拿取别人的物品。
②能注意到别人对自己的态度。喜欢别人的表扬。
③能简单懂得男女两性的区别，能按自己的性别上厕所，不在
公共场所暴露身体隐私。
④有基本的正确与错误的观念，对自己做错的事情有简单的认识能力，有初步的愧疚的心理体验，能在提示下纠正错误。
⑤能懂得自己的着装、穿戴整洁，能够初步关注自己的外在形象。
（4)人际关系
①能简单懂得自己的家人和熟人、陌生人的区别，在亲友家中能懂得主人和客人的区别。家里来了亲友客人，能理解自己的主人身份。在提示下，能礼貌性地打招呼。
②能与自己的家人进行工具性交往。
③能理解直系亲属和自己的关系。能理解自己在家庭中的角色。
④在与人交往中，能理解别人的观点与自己不同。
⑤一般情况下能够与人平行相处，没有无缘无故的攻击行为。
（5)语言应用
①能与人进行简单的问答对话，话语表述句子完整，语音大体清楚。有短时的目光对视。
②能向别人简单地转述一件事情。
③能正常回应别人的呼叫。
④能够运用语言主动和家庭成员进行工具性交往。
⑤能理解故事中的人物、时间、地点、事件、原因、结果等叙事要素
⑥能够用常用词汇、常用句型表达自己的需求和想法。
（6)情绪情感
①在没有特别的挫折性刺激的情况下，情绪平稳。
②能在别人的劝解下，控制自己的情绪。
③与父母亲能建立情感依恋关系。
（7)生活自理
①理解家庭生活常规内容和常规程序，在他人较少的提示下，能够处理
自己在日常生活中的饮食起居，例如：穿衣服、系鞋带、刷牙、洗脸、上厕所、洗澡。
②能够按照成人的要求独自正常睡眠。
③懂得家务劳动的简单常识，具有从事日常家务劳动的技能，能够按照家人的安排，做简单家务劳动，例如：擦桌子、扫地、叠被、铺床、洗碗、洗衣服、摘菜洗菜等。
④具有居家安全常识，白天能够独自安全居家，当自己独自在家时，不给陌生人开门。
⑤知道回避家庭环境中的触电危险、燃气危险、高空坠落危险、利器伤害危险，烧伤、烫伤危险，化学品中毒危险。遇到危险知道告知家人。
⑥会正确使用生活中的一般家用电器、水电设施、家具、炊具、餐具、茶具和清扫用具等常用工具。
⑦会使用家庭电话。
⑧能在家里做简单的便餐，例如：会加工冷冻、方便食品等。
（8)智力水平与教育程度
①能在自己的知识范围内对物品进行分类。
②能够理解事物之间简单的因果关系。
③在生活中能够使用年、月、日、星期，昨天、今天、明天，分钟、小时等常用时间概念。能够认识钟表。
④在学习与做事中，经过别人提示，能够维持有意注意20分钟以上。
⑤经过特殊辅助，能够接受普通小学教育，能够在特殊学校接受中等义务教育。在数学、语文、科学常识等方面的知识技能可以达到普通小学中、高年级的水平。
⑥智商在55~70分之间，属于轻度智力落后。
前人的教育成果都值得我们学习、借鉴和好好的利用起来，愿所有家有特殊儿童的家庭都能实现基本的自理，给孩子一条路，父母一份放心，不然，死都不能瞑目。
