小向生活常识分享如何让孩子准确掌握应用题
不知道你听过这句话没有：得语文者得高考，得阅读者得语文，可见阅读在语文学科中的重要性！
仔细一想，我数学中得什么得数学呢？我仔细一想，应用题！应用题是数学的半壁江山。做不好应用题的孩子，不止是数学成绩很难提高，整体成绩恐怕也会受很大牵连。
在小学卷面分中，应用题的分值在30分左右，可以说你应用题的好坏，决定着你到底是90分队伍，80分队伍了。我班上有几个孩子，其他都不错，就是应用题特别差，如果运气好应用题全对，基本上在95分以上，可是应用题错个两三道，就掉落在80几分去了。所以我就在寻找到底如何去提高他们的应用题的方法，以下是我的分享，请批评指正！
一、提取数学信息数学信息，把握方向
道应用题是很多孩子的噩梦，问题就在于他们读不懂题目，所以为了读懂题目，我认为第一步就是认真读题，提取题目中的有效数学信息，这里有个小窍门，那就是看着数字。
例如这题：
1.已知一张桌子的价钱是一把椅子的10倍，又知一张桌子比一把椅子多288元，一张桌子和一把椅子各多少元？
我们需要提取的数学信息就应该是： 桌子 椅子 桌子是椅子的10倍 1桌子比1椅子多288
2.学校买来5盒羽毛球，每盒12只。用去20只，还剩下多少只？
数学信息： 羽毛球5盒 1盒12只 用去20只
3.李丽和王敏同时做纸鹤，李丽每小时做12只，王敏每小时做14只，做了3小时，两个人一共做了多少只纸鹤？
数学信息：李丽1小时12 王敏1小时14 都工作3小时
二、看问题，明确要求，理清数学信息间的关系
提取完数学信息后，我们下一步就是去看问题，看问题是怎么要求的，有的孩子常常应用题错就是因为不看题目要求，看了一半就开跑，结果最后都是错的，所以看问题一定是非常关键的步骤
例如：1.学校买来5盒羽毛球，每盒12只。用去20只，还剩下多少只？
问题就是：还剩下多少只？
剩？ 既然是剩，那肯定是总数里面除开哪些用掉的才是剩下的，所以这道题关系式就出来了 总数-用掉=剩下的
2. 李丽和王敏同时做纸鹤，李丽每小时做12只，王敏每小时做14只，做了3小时，两个人一共做了多少只纸鹤？
问题就是：两个人一共做了多少只纸鹤？
问题求两个人的工作总量，所以关系式就是 李丽做的+王敏做的=两人总数
三、学会画思维导图，利用思维导图寻找解题路径
思维导图，我想大家都不会陌生，思维导出图一出，怎么的都能理解，所以 我一直在坚持让孩子们画思维导图，帮助他们提高应用题处理信息能力，以应对高年级后较为复杂的应用题。
以下是小学数学的以个总体思维导图，
四年级总体思维导图
具体每一道题应用用提如何画思维导图，我下次再分享，相信学会了画思维导图，一定会提高应用题水平的。
