五龙家用电器煤气灶如何维修让劳动回归日常
来源：【舟山日报-舟山网】
教育部近日正式印发《义务教育课程方案》，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，9月1日起，孩子们要学会煮饭炖汤、劈柴饲禽……
让劳动回归日常，变成孩子们的习惯
阳光明媚的五月，关键词：“劳动”“青春”。
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。该课程标准公布后，相关话题登上微博热搜榜第一。家长们对该政策持支持态度，但也有人担心，劳动教育会成为新的“家长作业”。
记者获悉，舟山自2019年以来已将劳动课定为中小学生的必修课程，但教学和真正的实践之间还有一定差距。在生活中，很多中小学生还是在家长的悉心照顾下，衣来伸手、饭来张口。
此次劳动课程标准对每个年级段劳动课的学习任务都进行了细分，这是否将改变舟山现有劳动课的课程内容？今后，孩子们能否把劳动落实到生活中？
但无论如何，劳动是一项重要的教育内容，这是得到普遍认可的。
舟山中小学生现状：蜻蜓点水式地参加劳动
“今天劳动节，我们早上在家大扫除，下午出去玩好不好？”5月1日，家住临城的张娜向9岁的女儿提出了劳动计划。听到能出去玩，女儿一脸兴奋，立即拿来扫帚扫地，而事实上也就三分钟热度，没一会儿她就去做别的了。“学校里扫地拖地都会做，到家里能不干就不干。”张娜说，考虑到现在孩子学习辛苦，平时他们也就不强求孩子再做家务了。
像这样蜻蜓点水式劳动，在日常生活中，是很多中小学生的现状。
学校里，在老师要求或是整体劳动氛围下，学生愿意主动参加劳动，而到了家里就成了“小公主”“小皇帝”。有的中学生不会烧饭、洗菜、洗衣服，甚至连常见的蔬菜、海鲜品种都认不全。
当然，有时候孩子在校外也会非常乐意参与一些劳动，但娱乐效果大于劳动意义。例如户外露营，在支帐篷、搭烧烤架的那刻，孩子们通常会主动承担一些搭建或烧烤工作，但很多时候他们享受的是烧烤的乐趣和新鲜感，至于烤完能不能吃、好不好吃或许就不在他们的考虑范围之内了。也有的孩子新鲜感一过就放弃了，因为他们知道剩下的工作家长会完成，他们只要坐享其成就好了，甚至有的家长因为害怕孩子受伤，直接拒绝孩子参与劳动。
在这个过程中，孩子们并不能形成健康的劳动价值观，也无法转变家长和社会对劳动教育的认识。
当下，劳动教育被边缘化、弱化依然存在，这导致了学生缺乏劳动体验，对劳动存在偏见。
2020年，舟山职业技术学校教师何晓颖带领课题组成员设计了“舟山市中小学校劳动教育现状调查问卷（城市篇）”，抽取了5所舟山城区中小学，并对学校部分学生进行问卷调查，共回收学生卷421份。
经过抽样化分析，在回答“你心中不喜欢的职业”问题中，有33.3%的学生不喜欢工人，有43.7%的学生不喜欢农民，而仅有22.8%的学生不喜欢科学家、网红主播、教师、律师职业。
在回答“学校是否有必要开设专门的劳动课”时，认为“有必要，劳动课能使我获得多方面技能”的学生占21.0%，认为“有必要开设劳动课，但不能影响语文、数学等其他科目”的占48.2%，认为“没必要，我已经掌握了劳动技能”的占19.7%，而认为“没必要，我将来不需要干体力活”的占11.2%。
此外，在“对劳动与学习的态度”“认为自己已经掌握的劳动技能”等问题中，数据也反映出大部分学生认可劳动与学习的联系，但掌握的劳动技能以简单体力劳动为主。一部分学生认为可以劳动，但劳动或多或少会影响自己的学习，仍有9.3%的学生将劳动与学习过程完全对立，也仅有17.1%的学生掌握的劳动技能涉及到脑力劳动的范畴。
“现在的学生对于劳动概念的理解过于窄化。”何晓颖认为，并不是每个人都能成为科学家。通过劳动的形式，老师和家长有必要从小培养学生形成正确的劳动观念，养成必备的劳动素养，这不仅有利于发展和完善学生人格，实现其全面发展，对于将来他们的就业规划也有一定的帮助。
劳动课地位逐步提升 实践是关键
2020年，教育部颁布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中明确提出，要将劳动教育贯彻到家庭、学校、社会等各个方面。
而此前，我市也出台过《舟山市中小学劳动教育活动指引》，要求将劳动教育纳入必修课程，每周安排中小学生半至一小时校内劳动，促进学生德智体美劳全面发展。
但效果如何呢？
在白泉中心小学读二年级的小俞说：“虽然老师教过我们怎么煮米饭，但是我一次都没有尝试过。”如何炒一份番茄炒蛋，她每个步骤都清楚，但要真的做，她就直摇头说不会。
“很多时候劳动课就是做一些贺卡、泥塑，孩子课业重来不及做，我们就会帮忙，能交差就好了。”市民庄女士有个8岁的女儿，“我们偶尔也会带孩子去田里体验一下，但也仅是体验而已，有时候鞋子还没粘上泥，孩子就被化肥味熏跑了。平时也并不指望她能做多少。”
可是即便再宝贝，待家长老去，孩子们该如何独立？就像前不久，一些在上海隔离的年轻人即便收到了政府分发的物资包却依旧吃不饱，因为物资是新鲜的蔬菜和肉，而他们不会做饭。
多年来，中国社会经济的快速发展，给人产生了一种错觉，用钱可以买来代替家务的机器，能雇来专业的工人，一些家长便逐渐忽视对孩子劳动技能的培养，要求只专注于学习，导致孩子“饭来张口、衣来伸手”。掌握整理收纳、烹饪清洁等基本劳动技能，是人在任何时候任何条件下独立生存的基础，也是有效提升个人自主能力、生活品质的前提，更重要的是劳动有助于孩子树立起正确的世界观、人生观、价值观。
新时代，劳动课被赋予新的内涵。近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。文件中指出，2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。其中劳动课程任务种类繁多，更细致到要求学生学会煮饭炖汤、修理家电、饲养家禽、收纳整理、家庭清洁等生活技能。
这是否会改变下学期舟山各中小学的劳动课内容？
记者了解到，目前劳动课有专门的课本，如果下学期课本根据新课标有所改动，那课程内容也会改变。不过，新课标提出的课程内容具有较大的选择性和开放性，各学校也可结合实际情况出发，根据课程内容结构要求，选择和确定劳动项目。例如在传统工艺制作任务中，各中小学可结合舟山非遗项目展开，请非遗传人教学生做船模、打渔绳结等。
此后，劳动课能否真正让学生在实践中掌握各种生活技能？
相关人士表示，当前舟山各中小学的劳动课效果的确不明显，但这不是一朝一夕就能解决的。目前，劳动课的师资力量不足，多数劳动课老师都是其他学科教师兼职的，专业性不强，也难以避免劳动课被占用的情况。学校现有的设施设备无法满足部分劳动课课程所需，例如煮饭、炒菜、种菜，因此只能重理论轻实践。
此外，受社会对劳动的认识与看法的影响，多数家长对于劳动教育并不重视，与学校的联系也不够。要想提升劳动课效果，还需学校、家庭、社会一起发力。
家长反映：喜忧参半
提起劳动课，在“童年滤镜”的加持下，也唤起了很多家长的美好回忆。
“我们小时候似乎没上过劳动课，又似乎天天在上劳动课。”60多岁的许女士是土生土长的嵊泗县五龙乡人，她回忆，小学时，半天上课，半天要去山上割猪草，或是抓泥鳅。回到家，不用做作业，却要洗衣、做饭、喂猪。
市民陈先生说：“我们当年开学第一天就是全校大扫除，先把课桌椅全搬到操场上，再用水把地面全打湿，然后每个人就蹲在自己座位对应的地上，用从家里带的肥皂抹一遍，接着就是用力刷……现在成了家长，怎么打扫教室的还是我们？也该让孩子自己动手了！”
对于新发布的劳动课程标准，多数家长表示支持，“让孩子学习生活技能还是很有必要的，技多不压身。”“如今的孩子太娇贵了，家里有个15岁的孩子连袜子都不会洗。”“孩子不需要天天洗衣做饭，但是紧急情况下独立生存的技能要有。”
家长孙女士说，四年级的女儿早就会西红柿炒鸡蛋了。刚开始先让孩子站在小凳子上，系好围裙，她就站在一旁一步步告知炒菜步骤，煤气灶怎么开，放什么调料，放多少，所有的环节都让孩子自己完成。考虑到孩子力气有限，孙女士还特意买了适合孩子使用的轻便刀具。“孩子很喜欢做饭，现在炒几个简单的菜已经没问题了，也不需要我在一旁看着了。”孙女士说。
不过也有部分家长提出了担忧。初中生的学业相对紧张，这些劳动实践会不会给孩子增加更多的负担？学校里条件有限，老师只能教一些步骤，实践还是要在家里，到最后会不会又成了家长的作业？安全性怎么解决？让孩子修理电器会不会要求太高了？
家长程先生说，培养孩子生活技能绝对支持，在这个过程中，老师和父母首先要做好榜样，传递正确的劳动观念。但是并不是所有的家长都有时间带孩子去户外参与劳动实践，建议由学校统一安排，这样既能保证孩子安全，也能有更好的实践氛围。同时，他也希望学校能多布置一些让低年级学生独自完成的劳动课作业，培养孩子的独立性，减少家长的参与。
本文来自【舟山日报-舟山网】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。
ID：jrtt
