和明星合拍教材分析浅谈初中道德与法治课堂
摘 要：本文运用教学过程的基本规律理论，从实际出发，结合初中《道德与法治》教学要求，从新课程标准、社会主义核心价值观等多方面探讨初中道德与法治课堂中新课游戏导入的运用。
关键词：初中 道德与法治 教学过程的基本规律理论游戏导入
一：研究背景
人教版（2016）初中道德与法治教材的主线是社会主义核心价值观，同时也注重中华优秀传统文化的渗透与体现。
新课程标准（简称“新课标”）强调学生作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地"更新"，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段。将学生视为主动学习的主题，游戏导入引发学生兴趣对于学生作为学习的主体参与课堂是十分必要和重要的。
二：理论介绍
教学过程的基本规律理论：一：间接经验与直接经验相结合。直接经验是指他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，此外，还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息。学生的间接经验要以直接经验为基础。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。以直接经验为主，间接经验为辅是教学活动的主要特点。二：教师主导作用与学生统一作用相统一。应充分发挥学生的主体作用。
三：正文阐述
课程教学的过程主要包括创设情境导入新课、设置活动讲授新课、课堂练习与小结等三个基本部分，导入是课堂教学的起始环节，对学生学习积极性乃至思维调动都有莫大意义。俗话说：“凡事预则立，不预则废”，对于初中《道德与法治》新课导入而言也同样如此。基于此种情况，笔者在进行新课导入之时的游戏导入进行精心预设确定之后，进而根据动态生成预设。导入是一个开头。它的作用是为教学打开思路，不能“导而不入”。所以，导入环节的设计要依托教学内容，力求一开始就把学生的思路带入一个新的知识情境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。
“新课标”认为学生是教育工作的最主要的对象，要积极利用并开发各种课程资源。换言之，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。强调教师要引导学生探究，在实践中学习。对于学生来说，学会探究，学会动脑去想，不再是被动的学习，而游戏导入无疑会给学生的探究带来一定的兴趣。
作为中学级道德与法治教师，笔者在很多课题中都设置了相应的游戏导入，按照教学过程的学位主体的教学基本规律以及新课标以学生为主体的要求，如在八年级《诚实守信》这一课题中，我在班上选出七名学生到讲台前与老师一起合作一个游戏，这些学生分两排站好，六个学生站成两排，另外一个学生站在老师前面，前面的学生一起往后面倾倒，后面的学生接住，然后用这个游戏引入本节课的课题，前排同学之所以愿意往后面倒，这是因为对后面的信任，通过一个小小的游戏，一下子活跃了班级的气氛，大家上课的积极性一下子被调动起来了。让学生作为课堂的主体，充分发挥学生的学习积极性以及主观能动性，把学习的主动权交给学生，教师只是穿针引线的课堂引导者，而不是传统意义上的整堂课是老师一个人在唱“独角戏”。又如在八年级《关爱他人》这一个课题中，师生上课互相问好后，笔者请全班同学站起来，分别向左转向右转，同桌之间面对面站好，并且同桌之间互相帮助对方整理衣领，通过这么一个小小的游戏很自然地把关爱他人的主题表现出来，同时为学生以后关心身边的人提供了一个具体的方式。游戏给学生提供丰富的感性材料，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，消除厌倦心理。这样可以从一开始便扣动学生的心弦，激起学生思维的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。同时笔者还精心设置导入的语言艺术，做到语言准确性、科学性和思想性的同时，考虑学生的可接受性。又如在七年级《青春的情绪》这一课题中，在上新课之前，我请全班同学跟我玩一个小游戏，我在黑板上展示了四幅图片，分别是开心、愤怒、哀伤、恐惧，然后我跟学生说：“同学们，我说指令，你们做，我说开心你们双手拍一下；我说愤怒，你们双手拍两下，我说其它词语你们不用拍。”同学按照指令做了之后，接着我说：“同学们，现在难度升级，我说哀伤你们双手合拍三下，我说恐惧你们双手拍四下，我说其它词语不用拍。”
实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有趣味性的游戏导入可以激发学生的思维兴趣，课改的不断深入对初中《道德与法治》提出了更高的要求，因此教师提高导入教学质量，为学生深入学习知识开一个好头，游戏导入其重要性不言而喻。
参考文献：
[1]张明香.初中道德与法治教学设计探微[J].中学课程资源，2017（9）.
[2]吴荣平.浅谈初中道德与法治课堂导入基本原则的几点思考[J].考试周刊， 2017（69）.
