餐前准备创设环境小窍门创设与教育相适应的
很多人开始有这样的疑问“这么小的孩子能学这个吗？”“学了也记不住，有什么用啊”。其实不然，中华古诗词语言精炼、节奏感强、内容丰富、意境悠远，符合3-6岁幼儿的认知特点。而且幼儿期是孩子们记忆力非常强的时期，古诗篇幅短小，句式工整，读起来朗朗上口。在幼儿期学习古诗词、诵读古诗词，既能促进幼儿口语的发展，增强孩子的记忆力和创造力，又能使孩子在古诗词的学习中陶冶情操，
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。所以，我们应该通过各种方法让孩子从幼儿园就开始学习古诗词。
1 从内容的选择上，要具有科学性
首先要依据幼儿的年龄特点，选择具体的古诗词学习内容。3—6岁的幼儿知识经验缺乏，理解能力相对较弱，选择的古诗词内容应浅显易懂，合辙上口、节奏自然明快，富有童趣和生活气息的古诗词内容，更容易让幼儿喜爱和接受。
其次是要选择蕴含积极教育意义的古诗词。幼儿教育是启蒙教育，孩子们的可塑性非常强。在古诗词中，有很多借景抒情、托物言志的优秀作品，如《悯农》中“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的诗句，幼儿在学习古诗词的过程中，慢慢的去感受、理解诗句所表达的，今昔对照，知道了农民耕种粮食的辛苦，要爱惜粮食、不浪费，从而更加热爱我们今天这样衣食无忧的幸福生活。而《游子吟》中所表达的是伟大的母爱，通过“缝衣服”这样一件细微的小事情，流露出母亲对即将离家的孩子不舍、关切这样浓浓的爱意。在诵读诗词中，帮助幼儿理解妈妈的辛苦，告诉孩子们，无论什么时候都要关心、照顾好自己的妈妈。
2 采用多种途径和方法，促进幼儿有兴趣的学习古诗词活动2.1 创设适宜的古诗词学习环境《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。利用每天幼儿入园、离园以及餐前等离散时间播放古诗词，内容可以是新诗的预习，可以是学过的古诗词的复习，配上舒缓的背景音乐，孩子们便会自然而然的沉浸其中。在班级区角环境创设的时候，在图书角中，可以适当投放一些配有插图的古诗词书籍，字卡、词卡、句卡，引导幼儿之间相互交流学习。定期举行“诗词大会”，可以采取个人或小组赛的形式，比一比谁诵读的古诗词多、谁的反应快。活动的开展，不仅可以调动幼儿参与的积极性，复习、巩固了所学诗词，还能培养孩子们竞争、团结、合作的意识。
2.2 结合季节、传统节日学习古诗词一年四季，各不相同。每个季节里都有不同的节日。在古诗词中，描写四季和节日的诗词有很多。如王安石的《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”通过放鞭炮、喝屠苏酒、新桃换旧符三件传统习俗渲染出春节祥和欢乐的气氛，而且这些传统习俗延续至今，孩子们会有一种身临其境的感觉；贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。”别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，孩子们非常易于理解和接受。
2.3 充分运用多媒体技术，帮助幼儿构建想象空间，理解古诗词幼儿知识经验虽然有限，但思维不容易受拘束，天马行空想象力丰富，多媒体设备集文字、动画、音频、视频为一体，由抽象到直观，由静止到动画，能够极大的提高幼儿对古诗词理解的速度。如南宋词人辛弃疾的《清平乐村居》，描写的是一家人幸福快乐的田园生活。本来富有家庭气息的内容，对于幼儿是很容易理解和接受的，但现在的孩子们大多从小生活在钢筋水泥的城市中，对“茅檐”“锄豆”“织鸡笼”这样的农村生活场景并不熟悉。制作几张PPT，将古诗词中的画面呈现出来，大儿子下地种田，二儿子正在编织鸡笼，小儿子天真可爱，在小溪边剥莲蓬吃，加上白发的老人一起情景交融，孩子们一下子就被吸引住了，
2.4 根据诗词内容，采用讲故事和绘画的方法帮助幼儿理解诗词大意很多诗词作品的内容来源于生活，采用简短、凝练的语言把日常生活情景高度概括。如唐朝诗人吕岩的《牧童》“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”非常富有儿童情趣和生活气息，把它改编成一个小故事，从早到晚的，一个五六岁、天真可爱的牧童形象便立即呈现在孩子们眼前。此外，经过一段时间的学习后，孩子们对古诗词有了一定的积累，就可以激发幼儿，根据自己的理解把诗词内容画出来。当然，幼儿的理解能力和绘画水平都有一定的局限性，并不要求面面俱到，只要求他们在这首古诗里面想表现哪一点就表现哪一点，甚至可以是其中的一句、一词、一字。慢慢地，孩子们理解的多了，深了，再进行添加，画面内容自然会丰富起来。
2.5 鼓励幼儿采用情景表演、歌唱的方法大胆表达“诗言志，歌咏言。”根据幼儿活泼、好动的特点，形象生动地和孩子们一起学习古诗词，不仅可以极大激发孩子们的学习兴趣，又可以加深、加快幼儿对古诗词的记忆，收到事半功倍的效果。慷慨淋漓的朗诵，惟妙惟肖的舞蹈，声情并茂的演唱，孩子们尝试着在一颦一笑、一举一动中，体味诗歌的神韵，不仅为幼儿创造了一个表达、表现自己的机会，同时也让幼儿感受到了古诗独特的韵律之美、语言之美。
腹有诗书气自华。古诗词是中华文化的瑰宝，孩子们虽不可能一下子深刻的理解感悟几千年前古人的思想和情感，“博观而约取，厚积而薄发”，幼儿时期是记忆的黄金时期，在耳濡目染的熏陶之下一点点积累，伴随着成长的脚步，认知水平不断提高，生活经验日益丰富，理解能力逐步增强，学过的古诗词自然可以“活用”出来。在忙碌的生活之外，他们将拥有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世
